为进一步帮助学生认识自己、成为自己、超越自己，在丰富多彩的大学生活中“认识当下的自己、做好全面的自己、成为可能的自己”，学校于2024年春天启动“完满人格”实践工作。在外部专家、学校师生的共同努力下，初步形成“培训+普测+活动+课程+应用”五位一体的完满人格实践模式，助力高质量心理服务体系建设，推动相关工作向纵深发展，在心理育人领域实现重要探索与实践。

专题培训，持续转训

“工欲善其器，必先利其器”学校邀请校外专家入校开展6期完满人格专题讲座，组织座谈会、研讨会、围炉夜话等形式，引导师生对完满人格内涵深入思考，积极探索实现完满人格有效路径与科学方法，累积结业师生达600余人。成立骨干教师团，常态化研读实操手册，解析师生主型人格。参训师生通过理论灌输、实操体验，借助九型人格测试工具，发掘自身潜能，不断认识自己、成为自己、超越自己。

值得一提的是，每次专题培训阶段，均安排了一半的时间进行实操，让参与培训的师生不仅仅是理论知识的获得，更是实际操作能力的强化。

人格普测，100%覆盖2023级学生

在心理健康服务中心牵头，各学院积极配合下，已有7039名2023级学生完成九型人格测试，人员达到全覆盖。学生通过测试，揭示自己在情感、思维、行为和认知自我优势和短板，掌握自我提升的方法。各学院以此为依据建立人格档案，记录人格发展轨迹，为优化教育方式提供数据支撑和工作依据，成为拉进师生情感距离的桥梁。

特色活动，助力体验成长

构建完满人格实践活动体系，以培育完满人格为主线，打造新生适应性教育、辅导员心灵SPA、九型职业生涯团辅、心理健康活动月等活动项目，学年参与人数达8000余人。依托健康教育基地，联动山口镇小学、泰山小荷受助儿童开启心理服务新篇章。由九河书院主办首届“认识自己，探索可能”读书报告及读书演讲比赛，2023级学生全员参与，以书为媒，重新定义了阅读、成长和超越。师生在互动、体验中塑造完满人格。

融入相关课程，强化知识引领

学校在《大学生心理健康教育》《幸福课》等心理健康教育必修课、通识教育选修课程中设置人格章节并融入完满人格理念，从认知、情感、意志、行为角度阐述完满人格，引导学生塑造健康人格特质和行为习惯。教师通过理论讲解、案例分析、性格辨析等方式，为学生提供个性化指导，鼓励其发扬性格优势，补足漏洞短板，从积极心理学角度指导学生全面发展。

推动转化应用，实现实践检验

完满人格实践推行中，师生注重理论知识的普及与应用。参训教师将培训成果转化为工作动力，结合完满教育特色育人体系，推出完满人格主题班会，帮助学生以更加完满状态应对困境。心理中心教师将九型人格理论应用于解决宿舍矛盾问题，收获良好效果。学生工作处牵头申报泰安市哲学社会科学课题《基于完满教育育人模式下的大学生人格教育》顺利结项，为高校提供一个培育学生完满人格的有效参考。

在半年的育人探索中，完满人格理念已逐渐融入师生内心，成为思考问题、做出选择的内在准则，也在实践中得到生动体现，共同构筑育人工作的坚实基础。但完满人格的培育并非一蹴而就的过程，其育人效果的全面呈现需要师生长期积累和努力。学校将延续“五位一体”完满人格实践培育模式，拓展工作思路，针对完满人格育人机制、培养策略开展理论研究。以智能工程学院马新新老师孵化的“九影智行”辅导员工作室为阵地，开展生涯规划工作坊，制定人格成长探索手册，旨在为每位学生量身打造成长规划。进一步完善相关课程建设，结合具体实操案例、完满活动，在实践中培养学生综合能力与创新精神，为学生未来完满的生活做好准备。

完满人格实践是一项持续性工作，学校心理健康教育始终以培育完满的人格为重心，将这一理念融入学生教育的每个环节，力求塑造出能够创造自我价值、精神卓越、内心富足、意志坚定，最终成长为完整的人。

学生工作处心理健康服务中心供稿